Esiste un modo di pensare se stessi cristallizzato.<\/p>\n
Esiste un modo di pensare la propria intelligenza<\/strong> ancora unicamente legato alle competenze scolastiche.<\/p>\n “Ma questi libri tu li hai letti tutti?<\/em>“, mi chiede Luca, guardando la mia biblioteca al nostro primo incontro presso il mio studio.<\/p>\n Luca (nome di fantasia) \u00e8 un giocatore di basket di un livello decisamente buono, categoria A2, che si reca presso il mio studio per raccontarmi di come nelle partite fuori casa renda meno. Da me voleva sapere il perch\u00e9. Insieme invece trovammo un come.<\/p>\n Quel suo incipit<\/em>, come spesso accade, \u00e8 portatore di grandi significati<\/strong>.<\/p>\n “Li ho letti quasi tutti, Luca<\/em>.”<\/p>\n Spesso gli atleti hanno un’idea di s\u00e8 come di poco intelligenti<\/strong> perch\u00e9 ancorano il concetto di intelligenza al voto scolastico.<\/p>\n Ma non solo gli atleti. Molti pensano che se a scuola non andavano bene \u00e8 perch\u00e9 non erano sufficientemente intelligenti.<\/p>\n Quando Luca con me scopre di avere un particolare tipo di intelligenza<\/strong> chiamata motoria o cinestesica<\/strong> il suo viso si fa pi\u00f9 sereno.<\/p>\n Quando gli dico che quei libri stanno al mio lavoro come le ore in palestra stanno al suo, inizia a pensare in modo pi\u00f9 creativo e questo avr\u00e0 ripercussioni anche nel suo modo di stare in campo.<\/p><\/blockquote>\n Di questo sia io sia Luca dobbiamo essere grati ad un ricercatore di nome Howard Gardner<\/strong> che ha messo in circolo il concetto di intelligenze multiple<\/strong>.<\/p>\n Nel grande prisma delle intelligenze, questo studioso ne ha individuate 7:<\/p>\n Ad esse in seguito sono state aggiunte le tre intelligenze:<\/strong><\/p>\n La parola chiave di questa concezione di intelligenza \u00e8 “multipla” (D. Goleman, Intelligenza emotiva).<\/p><\/blockquote>\n Quella antica divisione cartesiana tra res cogitans<\/em> e res exstensa, <\/em>tra mente<\/strong> e corpo<\/strong> con occhio strizzato per importanza alle capacit\u00e0 della mente \u00e8 superata.<\/p>\n La necessit\u00e0 di una integrazione<\/strong> in cui anche il corpo sia elevato ad uno status<\/em> di aspetto dell’intelligenza \u00e8 un dato di fatto scientifico acclarato.<\/p>\n Quando si compie un movimento<\/strong>, quando si risolve con un gesto una partita o una gara, o, addirittura quando con l’espressione mimica<\/strong> un attore trasmette il proprio personaggio, parliamo di corpo<\/strong> e della sua intelligenza.<\/p>\n Col corpo conosciamo il mondo e ce ne accorgiamo non solo guardando i bambini e in particolare i neonati, ma anche pensando a come comunichiamo: produciamo, infatti, in continuazione metafore<\/strong> che passano attraverso la nostra conoscenza fisica<\/strong> del mondo.<\/p>\n Ne \u00e8 un esempio la parola “pesantezza<\/em>” in una frase tipo “quella situazione \u00e8 pesante<\/em>“, tutti sappiano cosa voglia significare ma ovviamente una situazione non ha corpo, non ha peso specifico.<\/p>\n La verit\u00e0 \u00e8 che impariamo col corpo<\/strong>, contiamo a base 10, perch\u00e9 abbiamo 10 dita oppure abbiamo candelabri particolari (menorah<\/em>) usati nelle Chiese e nelle Sinagoghe\u00a0 a 7 braccia, perch\u00e9 7 sono gli orifizi del nostro cranio.<\/p>\n E ancora \u00e8 dal nostro corpo e dalle prime cure ad esso riservato che impariamo le relazioni<\/strong> e, con esse, il valore di noi stessi<\/strong>. Penso ad una neomamma o ad un neopap\u00e0 che cambia un pannolino, al bagnetto, al tipo di svezzamento.<\/p>\n Tenere a mente<\/em><\/strong> (guarda un po’ una metafora col senso fisico!) questo potrebbe costituire una fondamentale rivoluzione<\/strong> verso un senso di realizzazione pi\u00f9 trasversale<\/strong>, avere 5 in italiano e 9 in educazione fisica diventa cos\u00ec non solo secondario, ma non \u00e8 nemmeno pi\u00f9 problematico, dal momento in cui le intelligenze<\/strong> sono tante e possono anche essere allenate.<\/p>\n Ecco, aver scoperto questo ha condotto Luca verso nuove prospettive e io che con lui le ho contemplate mi sono sentita fiera, commossa, grata.<\/p>\n <\/p>\n Bibliografia<\/p>\n G. Bateson, Verso un’ecologia della mente<\/p>\n H. Gardner, Formae mentis<\/p>\n D. Goleman, Intelligenza emotiva<\/p>\n M. Giuliani, Corpi che parlano<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La capacit\u00e0 motoria come forma di intelligenza<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":1970,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[441,440,455,457,456,202,460,459],"class_list":["post-1969","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sport","tag-intelligenza-corporea","tag-intelligenze-multiple","tag-psicologa-chieti","tag-psicologa-chieti-pescara","tag-psicologa-pescara","tag-psicologia-dello-sport","tag-psicologo-chieti","tag-psicologo-pescara"],"yoast_head":"\n\n
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